【理响中国】把握“要让有信(xin)仰的人(ren)讲信(xin)仰”的核心要义,教诲,社会主义,马克思主义

第二，青年人(ren)处于理想信(xin)心教诲的关键期间。在个体人(ren)生发展(zhan)阶段上，青年期至关重要。一(yi)方面，青年期是个体自我意识形成的关键期间。“我是谁”这个成绩在青年人(ren)眼(yan)里已经从猎奇(qi)酿成自我确(que)证，从镜中我的折射(she)酿成了现实我的形象标识。另外一(yi)方面，理想与现实的抵牾更加(jia)凸起。对于渴想进入社会并(bing)得(de)到社会认可的青年人(ren)，现实是庞大的。庞大的现实没有仅表现在现实环境的多样性，也表现在社会的多变性。由此导致部分青年人(ren)产生社会顺应性困惑。面临真假并(bing)存，出现了迷信(xin)推断困扰；面临善(shan)恶(e)并(bing)存，出现了道德推断困扰；面临没有肯定性增(zeng)强，出现了发展(zhan)性困扰。“理想是饱(bao)满的，现实是骨感的”，就是理想与现实抵牾的形象形貌。面临这些困惑，理想信(xin)心坚定的人(ren)，可以或许走出来。反之，没有理想信(xin)心，大概理想信(xin)心没有坚定的人(ren)就容易迷失偏向，迷失自我。

第三，新时代大先生理想信(xin)心教诲使命日益急迫。面临“两(liang)个大局”的交织互动，中华民族伟大再起的历史使命同后继有人(ren)基础(chu)大计之间干系日益紧密。美国以所谓的修昔底德陷(xian)阱为(wei)借口，大肆(si)衬着中国威(wei)逼论。通过意识形状渗透，制造(zao)所谓的将中国共产党(dang)同中国人(ren)民切割开(kai)的情感逆反计谋，试图培(pei)植黄皮白心的香蕉人(ren)，将停(ting)止中华民族伟大再起的阴谋企图聚焦在一(yi)代代青少年身上。一(yi)方面，中华民族伟大再起的中国梦的实现，需要一(yi)代代青年人(ren)继续奋(fen)斗；另外一(yi)方面，美国和东(dong)方国度以人(ren)才计谋停(ting)止中国梦的着力点也放在了青年人(ren)身上。由此，理想信(xin)心教诲的难度愈来愈大。

理想信(xin)心只有起首在教师心中扎下根才能(neng)在先生心中开(kai)花结果

第一(yi)，思政课教师政治(zhi)要强。古人(ren)云，“教者，上所施，下所效”；“育(yu)者，养子(zi)使作善(shan)也”。教书育(yu)人(ren)是教师的基础(chu)使命。在思政课教师的素养中，相对于学问素养、道德素养、本领素养而言，思想政治(zhi)素养是首要素养。思想政治(zhi)素养首要包括政治(zhi)认知力、政治(zhi)明白力、政治(zhi)分析力、政治(zhi)推断力、政治(zhi)批判力等。政治(zhi)认知力是基础(chu)。马克思主义理论素养是形成政治(zhi)认知力的思想理论基础(chu)。具(ju)备零碎的马克思主义理论基础(chu)，具(ju)备学原(yuan)著读原(yuan)文(wen)悟原(yuan)理的本领，深入认识中国共产党(dang)执政纪(ji)律(lu)、社会主义建设纪(ji)律(lu)、人(ren)类社会发展(zhan)纪(ji)律(lu)。进而，说清楚中国共产党(dang)为(wei)何(he)“能(neng)”、马克思主义为(wei)何(he)“行”、中国特色社会主义为(wei)何(he)“好”的道理。

第二，教师施展(zhan)着示范引领作用。其一(yi)，教师是人(ren)之模范。向师性是师生干系的基础(chu)样态，这种特性在小(xiao)学阶段最为(wei)明显。教师一(yi)方面是学问的传授者，另外一(yi)方面是举动的示范者。所谓为(wei)人(ren)师表、言传身教所指就是教师在思想品德、为(wei)人(ren)处世等方面的示范作用。因而，教师的一(yi)言一(yi)行没有仅代表着小(xiao)我私家意志，也体现教师职(zhi)业属性的基础(chu)要求。由此，向师性从一(yi)种个体的生理倾向拓展(zhan)为(wei)社会的生理等候，具(ju)有了代价引领属性。其二，教师是社会良知的守(shou)护者。若是说，父母是人(ren)类种族性命延(yan)续的天然基础(chu)的话(hua)，教师则是人(ren)类文(wen)化(hua)传承与文(wen)化(hua)立异的关键。教诲的功效是学问传送(song)与文(wen)化(hua)传承，是科(ke)技立异与代价引领。有人(ren)说，活着界(jie)上有三种职(zhi)业守(shou)护着社会良知，即大夫、警员和教师。大夫以人(ren)性主义精力，治(zhi)病(bing)救人(ren)，医病(bing)医人(ren)医天下；警员扬善(shan)惩恶(e)，保护社会公理；教师则以教诲之爱、园丁精力灌溉着人(ren)类的希望，庇护着人(ren)才成长。一(yi)旦(dan)教师职(zhi)业的崇高性被轻渎，社会良知的底线就会遭到打(da)击，先生对教师的尊重和仰慕之情也会荡然无存。

第三，有信(xin)仰的人(ren)才能(neng)讲好信(xin)仰。习近平总书记指出：“思政课教师只有本身信(xin)仰坚定，对所讲内(nei)容高度认同，做(zuo)进修和实践马克思主义的典型，才能(neng)讲得(de)有底气，讲深讲透，才能(neng)有效引导先生真学、真懂、真信(xin)、真用。”马克思主义信(xin)仰建立在对人(ren)类社会发展(zhan)纪(ji)律(lu)的认识和把握基础(chu)上，是迷信(xin)信(xin)仰。马克思主义信(xin)仰也建立在坚持人(ren)民至上基础(chu)上，是建立在道义制高点的信(xin)仰。教诲者没有仅要具(ju)备迷信(xin)精力，把马克思主义之道讲透，还要具(ju)备经心全意为(wei)人(ren)民办事的党(dang)性品质，真懂真信(xin)。只有这样才能(neng)施展(zhan)出教诲者的示范引领作用。

思政课教师的信(xin)仰源于自信(xin)

习近平总书记强调(diao)：“办好思政课，有没有少成绩需要办理，但最重要的是办理好信(xin)心成绩。‘欲(yu)人(ren)勿疑(yi)，必先自信(xin)。’思政课教师本身都没有信(xin)，还怎么教先生？”具(ju)体而言，“四个自信(xin)”、学科(ke)自信(xin)、先生成长自信(xin)是思政课教师自信(xin)的基础(chu)内(nei)在。

第一(yi)，“四个自信(xin)”是教诲自信(xin)的思想性基础(chu)。“四个自信(xin)”的中心项是中国特色社会主义。道路自信(xin)、理论自信(xin)、制度自信(xin)、文(wen)化(hua)自信(xin)从分歧角度明白了中国特色社会主义代价。坚持道路自信(xin)就是要坚定走中国特色社会主义道路，这是实现社会主义现代化(hua)的必由之路，是历史反复证实的客观(guan)真理，是党(dang)向导人(ren)民从胜利走向胜利的基础(chu)包管，也是中华民族走向繁荣昌盛、中国人(ren)民幸(xing)运生活的基础(chu)包管。坚持理论自信(xin)就是要坚定对中国特色社会主义理论体系的迷信(xin)性、真感性、精确(que)性的自信(xin)，就是要坚定实现中华民族伟大再起、创造(zao)人(ren)民美好生活的自信(xin)。坚持制度自信(xin)就是要相信(xin)社会主义制度具(ju)有庞大优越性，相信(xin)社会主义制度可以或许推动发展(zhan)、保护稳定，可以或许保障人(ren)民大众的自由同等权(quan)力和人(ren)身财产权(quan)力。坚持文(wen)化(hua)自信(xin)就是要激发党(dang)和人(ren)民对中华优秀传统文(wen)化(hua)的历史自豪感，在全社会形成对社会主义核心代价观(guan)的普遍(bian)共识和代价认同。“四个自信(xin)”展(zhan)现了“能(neng)”“行”“好”的基础(chu)，也是确(que)立思政课教诲教授教养自信(xin)的思想性基础(chu)。

第二，学科(ke)自信(xin)是教诲自信(xin)的主体性基础(chu)。马克思主义理论学科(ke)和中共党(dang)史党(dang)建学是思政课的支撑学科(ke)。学科(ke)建设重点办理的是部队建设、迷信(xin)研(yan)究、人(ren)才培(pei)养、社会办事等成绩。其中，部队建设是关键。没有扎实的学科(ke)支撑，就无法从基础(chu)上办理思政课部队建设面临的难题。改革开(kai)放以来，特别是党(dang)的十八大以来，办事于思政课的学科(ke)建设获得(de)了历史性成就。首要表现在：配齐建强思政课教师部队工作获得(de)历史性突破；思政课教师的科(ke)研(yan)教研(yan)本领结果显著；马克思主义理论人(ren)才培(pei)养计谋工程结果显著等方面。随着学科(ke)建设的日趋美满，学科(ke)自信(xin)愈发增(zeng)强，思政课教师的学科(ke)责任感和育(yu)人(ren)使命感亦没有断增(zeng)强。

第三，对先生成长成才需求的自信(xin)是教诲自信(xin)的基础(chu)。可教性是教诲的重要条件。青少年的基础(chu)需求是成长成才。从小(xiao)我私家与社会干系而言，小(xiao)我私家对成长成才的需求同社会发展(zhan)状态紧密相关。社会主义制度追求人(ren)类的束缚。每小(xiao)我私家的自由发展(zhan)是构建自由人(ren)团结体的条件。中国特色社会主义为(wei)每一(yi)位(wei)追求成长成才的青少年供(gong)应了人(ren)生出彩的机会。青春梦同中国梦相契合。坚定青少年对成长成才需求的自信(xin)也就是坚定对中国特色社会主义制度的自信(xin)。

要让有信(xin)仰的人(ren)讲信(xin)仰既是对思政课建设的要求，也是教诲的要求。只有这样，才能(neng)把握好关键是教师的关键，把握好立德树人(ren)基础(chu)使命之基础(chu)。

（作者李辉系中山大学马克思主义学院(yuan)教授）